El llibre de Joan B. Culla en estèreo

Fa unes setmanes parlava de la ressenya que havia fet l’amic Francesc Vilanova del llibre de Joan B. Culla: La dreta espanyola a Catalunya, 1975-2008. Ara ja puc dir que me l’he llegit d’una tirada i en el millor moment: en est√®reo! M’explico, mentre llegia el magn√≠fic relat del professor Culla (millor que una novel¬∑la!) sobre les aventures de Alejo Vidal Quadras (col¬∑lega en exced√®ncia de la nostra universitat) com a emissari-ariet de la direcci√≥ del carrer G√©nova, sentia per la televisi√≥ les mateixes paraules, gaireb√© calcades, dels dirigents del PP: Espa√Īa una y grande, el castell√† est√† discriminat i el PP de Catalunya nom√©s t√© la missi√≥ d’aportar vots a la vict√≤ria de l’√ļnic √†mbit important: Espa√Īa (amb enya i amb moltes admiracions).
En resum, com ens mostra Culla al seu llibre, es repetien ad nauseam els vicis i les equivocacions del PP de Catalunya. Un exemple: ¬Ņper qu√® participa Alejo Vidal Quadras en el debat de TV3 amb els candidats catalans si est√† afiliat (ja fa anys a Madrid)? Suposo que despr√©s de les eleccions, don Alejo desapareixer√† de Catalunya i els ‘fernadistes’ tornaran a esperar que els arribi l’hora si no √©s que intenten el pen√ļltim fitxatge d’un taumaturg que els tregui del marasme.

Una nova aportaci√≥ al debat sobre l’aplicaci√≥ de l’EEES

Gr√†cies a la J√ļlia Rosell, he descobert el blog Constru√Įm la Universitat P√ļblica, que segons ens expliquen

‚ÄėConstruimlauniversitat.cat‚Äô √©s un espai de debat, informaci√≥ i opini√≥ sobre el present i futur de la universitat catalana i, en especial, dels avantatges, reptes i perills que pot comportar l‚Äôaplicaci√≥ de l‚ÄôEspai Europeu d‚ÄôEducaci√≥ Superior (EEES) al nostre pa√≠s. L‚Äôespai web pret√©n convertir-se en un espai majoritari d‚Äôinterlocuci√≥ entre els diferents integrants de la comunitat universit√†ria i de la societat en general ja que la configuraci√≥ del nostre sistema universitari ens ateny a tots i en gran mesura.

Benvingudes siguin les iniciatives realistes i constructives que puguin aportar un punt de vista cr√≠tic i vigilant a l’aplicaci√≥ de l’EEES.

Tesis per encàrrec

Si fa uns dies parlava d’una eina per ca√ßar plagiaris, especialment estudiants barruts, ara llegeixo al Peri√≥dico de Catalunya que “La venda de tesis doctorals, amb preus al voltant dels 50.000 euros, es converteix en un lucratiu negoci a Portugal“. El tema √©s prou important perqu√® es comencin a buscar eines per delatar els plagiaris i estafadors, per√≤ sobretot ens hauria de fer reflexionar sobre la nostra cultura universit√†ria, en qu√® aquestes pr√†ctiques no es valoren de manera especialment greu. Noteu el seg√ľent extracte:

Un altre problema per frenar aquesta onada de plagis √©s la impunitat. Quan un alumne √©s descobert, se li demana que abandoni la defensa de la tesi, per√≤ es podr√† tornar a presentar en una altra convocat√≤ria. Aix√≤ li va passar a un alumne, que per raons √≤bvies no vol donar el seu nom. ¬ęHo vaig admetre, no tenia cap m√©s opci√≥. Encara que despr√©s vaig reclamar a qui me l‚Äôhavia fet, perqu√® vaig pagar per una tesi, per√≤ no perqu√® la plagiessin d‚Äôaltres a internet. Aix√≤ ja ho podria haver fet jo mateix¬Ľ, admet. Ara, tornar√† a defensar-la d‚Äôaqu√≠ un any. En aquesta ocasi√≥, el treball ser√† seu.

Si el c√†stig per un crim acad√®mic com aquest √©s un retard d’un any, ja cal ens ho fem mirar tots plegats! A m√©s, la tesi ha esdevingut un mer tr√†mit administratiu que la gran majoria passa amb cum laude i en qu√® el tribunal mira de no disgustar el director perqu√® en aquest m√≥n acad√®mic nostre les venjances s√≥n molt fredes i dolces: avui no li poses un cum laude al meu doctorand, dem√† no et valoro b√© un projecte. A m√©s, com que els comentaris del tribunal no es poden incorporar a la tesi, per qu√® ens hem de disgustar? Un dia caldr√† repensar el sistema m√©s enll√† de canvis recargolats de normatives.

Una forma gens refinada de sabotatge

Si ja fa unes setmanes vaig qualificar de forma refinada de sabotatge les propostes vagues i ecum√®niques d’obrir un debat social amb tothom que pass√©s pel carrer sobre l’aplicaci√≥ de l’EEES, avui ens arriba des de la Facultat de Traducci√≥ i Interpretaci√≥ (FTI) una forma gens refinada de sabotatge, en la l√≠nia del que va tenir lloc a la Facultat de Ci√®ncies de la Comunicaci√≥. Deixo la narraci√≥ dels fets al Deg√† de la FTI, Francesc Parcerisas:

Comunicat a tots els professors, alumnes i PAS de la FTI
Aquest matí, dia 27 de maig, cap a les 7h del matí un grup d’uns deu encaputxats ha entrat a la FTI i ha comminat les senyores de la neteja a abandonar immediatament l’edifici, cosa que elles no han fet. Intentaven posar cadenes a les portes i col·locar una pancarta sostinguda per unes estructures de ferro que portaven. Les senyores de la neteja han pogut avisar a Seguretat del Campus i quan Seguretat s’ha personat a l’edifici, cap a les 7,40h, tots els encaputxats (i un grup que esperava davant de la Facultat) han fugit corrents, saltant per una finestra del segon pis i enduent-se la pancarta.

El Cap de Seguretat afirma que eren ‚Äúels de sempre‚ÄĚ i que no es tractava d‚Äôalumnes de la FTI.

Considerem aquest fet d‚Äôextraordin√†ria gravetat, perqu√® s‚Äôha produ√Įt sense que els assaltants s‚Äôidentifiquessin, comminant les senyores de la neteja que complien amb el seu torn laboral i possiblement per part de persones sense cap vinculaci√≥ amb la nostra Facultat.

√Čs per aix√≤ que demanem la m√†xima cooperaci√≥ de professors, estudiants i PAS, molt especialment at√®s que ens trobem a final de curs i en per√≠ode de proves i ex√†mens. Rebutgem en√®rgicament aquestes actuacions de persones alienes a la FTI, totalment injustificades i pertorbadores.

Francesc Parcerisas

Degà FTI

27 de maig, 8,30h

Contra Bolonya (b√© devia ser el motiu, perqu√® √©s l’excusa per a qualsevol cosa al nostra campus), caputxes, amenaces i cadenats. Aquests sabotejadors de pa sucat amb oli acabaran cridant com els castellans que rebien el funest Ferran VII: “¬°Vivan las cadenas!”.

Bolonya en funcionament

L’Enric Canela, que sempre est√† al cas de tot, ens crida l’atenci√≥ sobre l’article de la Vanguardia “Bolonia siete a√Īos despu√©s” on s’analitza la implantaci√≥ de l’EEES a Holanda, en concret a la Universitat de Maastricht, que l’aplica des de fa set anys. Hi donen la seva opini√≥ ben fonamentada (7 anys) estudiants, professors i gestors (i no estan pagats pel Banc Santander!), que hi veuen virtuts i defectes i, sobretot, un bon marge per a la millora.

Dono un extracte de l’opini√≥ dels estudiants entrevistats:

En Maastricht se sorprenden cuando oyen hablar del conflicto que se ha instalado a este lado de los Pirineos, con la oposici√≥n de parte de estudiantes y profesores, encierros en las universidades, manifestaciones‚Ķ El √ļltimo acto de protesta se produjo el viernes en la Universitat Aut√≤noma de Barcelona, donde algunas decenas de estudiantes cerraron las puertas de la facultad de Ciencias de la Comunicaci√≥n durante m√°s de dos horas, impidiendo la entrada al centro. “¬ŅCu√°les son sus argumentos?”, preguntan Anita van der Ham y Linferd Huismans, estudiantes de Psicolog√≠a y Derecho financiero en Maastricht y miembros activos del Consejo de Universidad, √≥rgano de decisi√≥n formado por profesores, rectorado y alumnos. Tras la explicaci√≥n – con lectura de documentos incluida – entienden parte de los temores, pero desmontan otros. “No es cierto que se tenga menos tiempo para trabajar o hacer otras actividades”, dice Van der Ham. Admiten que con su metodolog√≠a de estudio – Maastricht utiliza un sistema llamado ‘problem based learning’, algo as√≠ como aprendizaje basado en la resoluci√≥n de problemas – la implicaci√≥n de profesor y alumno ha de ser mayor. Se trata de un modelo similar al que se quiere instaurar en toda Europa, con m√°s tareas en casa – lecturas, investigaci√≥n, trabajos‚Ķ – y tutor√≠as. “Si eres creativo puedes organizar tu curr√≠culum para compatibilizar trabajo y estudio, y siempre puedes matricularte de menos cr√©ditos para disponer de m√°s tiempo libre”, resumen. Otros estudiantes entrevistados coinciden con ellos.

“En cuanto a la supuesta mercantilizaci√≥n de la universidad, en nuestro caso no ha sucedido”, a√Īaden estos dos representantes estudiantiles. Se muestran esc√©pticos sobre la idea de que el proceso de Bolonia se haya ideado para privatizar la educaci√≥n superior. “En Maastricht, son los estudiantes los que tratan de establecer m√°s v√≠nculos con las empresas, lo que no significa que haya que rendirse a sus intereses”, apuntan.

Tot navegant per la web de l’assemblea fantasma

Despr√©s de fer un seguiment exhaustiu dels comentaris del f√≤rum presumptament p√ļblic (cal registrar-s’hi per poder-hi deixar comentaris) de l’assemblea fantasma, he trobat que n’hi ha un mereixedor de reflexi√≥ (de fer √©s l’√ļnic dels quatre que no √©s de l’administrador del f√≤rum) i per aix√≤ el vull compartir amb vosaltres. Es titula “Contra Bolonia: legitimar o transformar?” i √©s de Jaume Balboa i es va penjar de la revista La Hoguera del Colectivo Escuela Libre. Aquest bon home diu coses tan curioses com les seg√ľents:

Estos m√°sters representan, en realidad, el cambio acad√©mico por excelencia de Bolonia, y que de hecho suponen una estatalizaci√≥n de los antiguos m√°sters que se estaban gestando en las entra√Īas de las universidades, y que s√≠ representaban una privatizaci√≥n encubierta. Los nuevos m√°sters oficiales, efectivamente, van a suponer un aumento del coste de los estudios estatales, pero muy inferiores a los m√°sters-chanchullos. De hecho, la creaci√≥n de m√°sters oficiales suponen cierto “golpe” de Estado (al menos en Espa√Īa) contra cierta casta de profesores que estaban aprovechando los estudios de postgrado como una v√≠a alternativa de explotaci√≥n privada de alguna rama del conocimiento. As√≠, pues, lo que Bolonia provoca es m√°s bien una estatalizaci√≥n, no una privatizaci√≥n.

Finalmente los más elegidos saltan al doctorado, cuya titulación es necesaria para poder optar a la casta de privilegiados. Pero su acceso depende de las vinculaciones académico-personales que uno tenga con la casta privilegiada, dentro de una auténtica batalla sin cuartel. Se establecen, así, redes de sumisión y servilismo al más estilo feudal (por no decir mafioso), donde se canalizan todas las energías hacia los puntos de interés de la casta privilegiada (que no dejan de ser sus propias carreras, investigaciones, opciones políticas y/o contratos empresariales). De hecho, muchos han usado la Universidad como pantalla para negocios y contratos cuyas investigaciones tienen más de mafiosas que de científicas.

Pero Bolonia, en realidad, lo que les ofrece es la posibilidad de explotar intensivamente a toda la estructura de estudiantes de grado, m√°sters, doctorado y del profesorado complementario con aspiraciones, y sin tener que actuar con el descaro y sinverg√ľencer√≠a con la que han actuado hasta la fecha. La misma metodolog√≠a prev√© cargar de trabajo al alumno fuera de las aulas, con la opci√≥n de reducir la docencia presencial. Como se entra en lo opaco de lo virtual, nunca se sabe muy bien quien est√° al otro lado de la pantalla. As√≠, becarios e investigadores en precario ya pueden ir prepar√°ndose para todo un calvario. Sin duda, algunos ya no tendr√°n que ir con los pantalones en los tobillos. Podr√°n dejarlos directamente en casa.

Però hi ha esperança:

Sólo algunos pocos docentes y alumnos universitarios trabajan a contracorriente para sacar el conocimiento de la Universidad del Estado y devolvérselo a la sociedad. Existen serios intentos de generar institutos, universidades libres y populares, centros de formación, etc. destinados a la lucha contra la desigualdad social, y por la libertad. Y no para servir a la explotación y a la dominación.

Justament Jaume Balboa participa en aquesta lluita i una mostra de la seva tasca abnegada es troba a la seva col·laboració
en el col¬∑lectiu no-nacionalista Escuela Libre (seguint amb l’estil de transpar√®ncia de l’assemblea fantasma, podeu contactar amb el Colectivo Escuela Libre al correu-e escuelalibre@escuelalibre.org o a l’apartat de correus 15088. 08018 – Barcelona).

Una altra perla √©s el seu article “El Racismo Catal√°n en el camino hacia Europa” dintre de la publicaci√≥ del col¬∑lectiu La Hoguera (estan preparant un monogr√°fic “Patrias y nacionalismos”: promet emocions fortes). No em puc estar de copiar-vos l’√≠ndex i el resum:

El Racismo Catal√°n en el camino hacia Europa
Jaume Balboa (jbalboa@escuelalibre.org)

0. Resumen
1. El Estado de la Nación o la Nación del Estado
2. Estado y violencia: la gestación de la Autoridad
3. Del “Drama” al victimismo: las armas del nacionalismo catal√°n
4. La doctrina de la seguridad: desde el miedo hacia Europa
5. Bibliografía
6. Imprimir artículo
7. Article en català

Resumen

Este artículo analiza el racismo que viene desarrollando el nacionalismo catalán que, como todos los nacionalismos, concibe un mundo de división social donde unos grupos e individuos se otorgan a sí mismos derechos y privilegios en el marco de un territorio más o menos definido, en detrimento de otros grupos sociales que también se han asentado en ese mismo territorio.

Si económicamente y socialmente ello implica la existencia de privilegios y privilegiados, frente a la precarización social de los más empobrecidos, políticamente se traduce en la construcción de una esfera de dominio y de control (el Estado Nacional), que necesita de una mentalidad racista para imponerse.

La dificultad del proceso catalán radica en que debe encajar su proyecto autoritario con la construcción, también autoritaria, de la Unión Europea. Si a primera vista puede parecer difícil e incluso contradictorio, la articulación de ambos proyectos es perfectamente viable gracias a las estrategias de estratificación social y al paraguas que ofrece la doctrina de la seguridad ciudadana para el desarrollo de los instrumentos de Estado. Pues los dos proyectos son, en definitiva, proyectos de Estado.

Estic conven√ßut que les reflexions de ments preclares com la del Jaume Balboa poden contribuir enormement al debat que s’ha d’obrir sobre el futur de la universitat p√ļblica i de l’ensenyament.

Altres models universitaris a debat

Com que sovint ens tanquem en discussions sobre el propi model universitari sense ser capa√ßos de mirar m√©s enll√† del nostre melic, avui us proposo una immersi√≥ en un model socialista d’universitat p√ļblica. Ja n’hav√≠em parlat en entrades anteriors, per√≤ avui aporto un novetat de la Universidad Bolivariana de Vene√ßuela: un curs d’especialitzaci√≥ en “Planificaci√≥n Energ√©tica Socialista“. Us en reprodueixo la not√≠cia in extenso (a mi l’√ļltim par√†graf em t√© el cor robat!):

1era Especialización en Planificación Energética Socialista en la UBV.
Este lunes 25 de mayo a las 8:00 am, se realizar√° el acto de instalaci√≥n en el Sal√≥n Sim√≥n Bol√≠var de la UBV sede Caracas, de la Especializaci√≥n en Planificaci√≥n Energ√©tica Socialista. El objetivo fundamental es atender a las necesidades de formaci√≥n del nuevo ciudadano con valores humanistas, que responda, al proyecto Nacional ” Sim√≥n Bol√≠var” (2007-20013).

Entre los invitados podemos destacar: Ivan Orellana, Vice Ministro de Hidrocarburos del Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo, Hercilio Rivas, Director Interno de Investigación y Desarrollo del Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo. Por la UBV estarán presentes la rectora, Yadira Córdova, y la Directora del Centro de Estudios en Ciencias de la Energía, Dra. Eglee Zapata.
La Especialización estará patrocinada por Petróleos de Venezuela (PDVSA), y la Dirección de Energías Alternativas del Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo (MENPET), a través del convenio con la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), y estará organizada por la Dirección de Estudios en Ciencias de la Energía.
La propuesta esta construida atendiendo a seis (6) ejes de conocimiento a saber: Político, Jurídico, Energía, Planificación, Histórico- Económico y de Proyecto.
El acto contar√° con la acreditaci√≥n de treinta (30) estudiantes, quienes combinar√°n estrategias metodol√≥gicas de ense√Īanza – aprendizaje sustentado en la valoraci√≥n del aprendizaje pr√°ctico, con la reflexi√≥n cr√≠tica y autocr√≠tica que permita la elaboraci√≥n y construcci√≥n del conocimiento transformador de las distintas realidades abordadas como experiencia del saber para la vida.

Prensa Caracas

Toni Carrillo

Noteu que en aquest model la fixaci√≥ dels plans d’estudis no la fa l’empresa privada sin√≥ la empresa p√ļblica, per tant no t√© sentit parlar de ‘privatitzaci√≥ del saber’, encara que suposo que en podem dir ‘mercantilitzaci√≥ del coneixement’, encara que sigui amb finalitats transformadores.
En qualsevol cas, confio que tingui m√©s pes el “aprendizaje pr√°ctico” que no pas “la reflexi√≥n cr√≠tica y autocr√≠tica que permita la elaboraci√≥n y construcci√≥n del conocimiento transformador de las distintas realidades abordadas como experiencia del saber para la vida”, altrament la cat√†strofe ecol√≤gica est√† servida.

Ress√≤ informatiu de la concentraci√≥ del 21 de maig “En defensa de la universitat p√ļblica”

Dedicat al Joan Mascaró

A continuaci√≥ teniu el recull exhaustiu del seguiment informatiu de la convocat√≤ria de l’assemblea fantasma de concentraci√≥ “En defensa de la universitat p√ļblica” a la Pla√ßa Sant Jaume el dia 21 de maig a dos quarts de vuit:

Ja tenim aqu√≠ les places de lector de l’Institut Ramon Llull

L‚Äô√†rea de Llengua i Universitats de l’Institut Ramon Llull publicar√† dem√† a la seva web la convocat√≤ria per a la selecci√≥ de professors i professores de llengua i cultura catalanes en universitats de fora dels Paisos Catalans.

√Čs una molt bona oportunitat per adquirir experi√®ncia docent, millorar els coneixements d‚Äôuna llengua estrangera, organitzar activitats per difondre la llengua i la cultura catalanes en un entorn universitari, cursar estudis de postgrau, m√†ster o doctorat, etc. La durada de l‚Äôactivitat habitualment √©s d‚Äôun curs acad√®mic, amb possibilitats de continuaci√≥.

La UAB torna a ser l’epicentre de la revolta estudiantil mundial

Com que no volien ser menys que els seus companys vene√ßolans, avui un grapat d’anti-Bolonya han fet una acci√≥ conscienciadora i informativa sobre la maldat de l’EEES (vegeu la not√≠cia a la portada de Vilaweb, al 3cat24.cat i a La Vanguardia). Conven√ßuts que la gent ent√©n els seus arguments i els d√≥na suport espont√†niament, s’han tancat amb cadenes per dintre de la Facultat de Comunicaci√≥ per impedir l’acc√©s a l’edifici. Han tocat els nassos durant una horeta i tindran una mica de ress√≤ medi√†tic despr√©s de setmanes d’abstin√®ncia for√ßada. La UAB torna a ser l’epicentre de la revolta estudiantil mundial!