Tag Archives: enfoque sociocultural

TIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovación

El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.

El art√≠culo: Nuevas tecnolog√≠as y ense√Īanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigaci√≥n sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo m√°s interesante del art√≠culo, y por eso ha sido seleccionado como bibliograf√≠a, es que parte de considerar a los recursos inform√°ticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un an√°lisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus caracter√≠sticas intr√≠nsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.

El art√≠culo: De la supuesta relaci√≥n entre tecnolog√≠a e innovaci√≥n educativa pone en tela de juicio el prejuicio expendido sobre “si hay tecnolog√≠a es mejor” y reflexiona sobre d√≥nde est√° la verdadera fuerza de la tecnolog√≠a cuando la aplicamos a contextos educativos.

Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, siempre pasándolas por vuestras experiencias, conocimientos y perspectivas.El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.

El art√≠culo: Nuevas tecnolog√≠as y ense√Īanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigaci√≥n sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo m√°s interesante del art√≠culo, y por eso ha sido seleccionado como bibliograf√≠a, es que parte de considerar a los recursos inform√°ticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un an√°lisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus caracter√≠sticas intr√≠nsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.

El art√≠culo: De la supuesta relaci√≥n entre tecnolog√≠a e innovaci√≥n educativa pone en tela de juicio el prejuicio expendido sobre “si hay tecnolog√≠a es mejor” y reflexiona sobre d√≥nde est√° la verdadera fuerza de la tecnolog√≠a cuando la aplicamos a contextos educativos.

Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, siempre pasándolas por vuestras experiencias, conocimientos y perspectivas.El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.

El art√≠culo: Nuevas tecnolog√≠as y ense√Īanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigaci√≥n sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo m√°s interesante del art√≠culo, y por eso ha sido seleccionado como bibliograf√≠a, es que parte de considerar a los recursos inform√°ticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un an√°lisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus caracter√≠sticas intr√≠nsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.

El art√≠culo: De la supuesta relaci√≥n entre tecnolog√≠a e innovaci√≥n educativa pone en tela de juicio el prejuicio expendido sobre “si hay tecnolog√≠a es mejor” y reflexiona sobre d√≥nde est√° la verdadera fuerza de la tecnolog√≠a cuando la aplicamos a contextos educativos.

Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, siempre pasándolas por vuestras experiencias, conocimientos y perspectivas.El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.

El art√≠culo: Nuevas tecnolog√≠as y ense√Īanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigaci√≥n sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo m√°s interesante del art√≠culo, y por eso ha sido seleccionado como bibliograf√≠a, es que parte de considerar a los recursos inform√°ticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un an√°lisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus caracter√≠sticas intr√≠nsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.

El art√≠culo: De la supuesta relaci√≥n entre tecnolog√≠a e innovaci√≥n educativa pone en tela de juicio el prejuicio expendido sobre “si hay tecnolog√≠a es mejor” y reflexiona sobre d√≥nde est√° la verdadera fuerza de la tecnolog√≠a cuando la aplicamos a contextos educativos.

Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, siempre pasándolas por vuestras experiencias, conocimientos y perspectivas.