Tag Archives: apps

Tres actividades para conocer aplicaciones Tres actividades para conocer aplicaciones Tres actividades para conocer aplicaciones Tres actividades para conocer aplicaciones

Moodle como en el rol de educadores
Los libros de texto digitales
Tomando contacto con “Apps” educativas
Recursos para la educación en el Edu365 de la “xarxa telemàtica catalana”Moodle como en el rol de educadores
Los libros de texto digitales
Tomando contacto con “Apps” educativas
Recursos para la educación en el Edu365 de la “xarxa telemàtica catalana”Moodle como en el rol de educadores
Los libros de texto digitales
Tomando contacto con “Apps” educativas
Más apps
Recursos para la educación en el Edu365 de la “xarxa telemàtica catalana”Moodle como en el rol de educadores
Los libros de texto digitales
Tomando contacto con “Apps” educativas
Recursos para la educación en el Edu365 de la “xarxa telemàtica catalana”

¿Falsas creencias sobre el M-learning?¿Falsas creencias sobre el M-learning?¿Falsas creencias sobre el M-learning?¿Falsas creencias sobre el M-learning?

¿Cómo podemos posicionarnos en relación a estas afirmaciones?

– Los dispositivos móviles tienen pantallas demasiado pequeñas para permitir el aprendizaje
– No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje móvil
– Los dispositivos móviles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracción
– El aprendizaje móvil significa simplemente “aprender en tránsito”
– Los estudiantes con discapacidades no pueden utilizar dispositivos móviles
– El aprendizaje móvil significa que el contenido se distribuye en pequeñas dosis

movil

– Los jóvenes ya saben cómo utilizar los dispositivos móviles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos móviles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extravíen, se rompan o sean robados
– El contenido en dispositivos móviles no puede ser tan seguro como en ordenadores de sobremesa
– El aprendizaje móvil es una opción cara

Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/¿Cómo podemos posicionarnos en relación a estas afirmaciones?

– Los dispositivos móviles tienen pantallas demasiado pequeñas para permitir el aprendizaje
– No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje móvil
– Los dispositivos móviles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracción
– El aprendizaje móvil significa simplemente “aprender en tránsito”
– Los estudiantes con discapacidades no pueden utilizar dispositivos móviles
– El aprendizaje móvil significa que el contenido se distribuye en pequeñas dosis

movil

– Los jóvenes ya saben cómo utilizar los dispositivos móviles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos móviles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extravíen, se rompan o sean robados
– El contenido en dispositivos móviles no puede ser tan seguro como en ordenadores de sobremesa
– El aprendizaje móvil es una opción cara

Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/¿Cómo podemos posicionarnos en relación a estas afirmaciones?

– Los dispositivos móviles tienen pantallas demasiado pequeñas para permitir el aprendizaje
– No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje móvil
– Los dispositivos móviles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracción
– El aprendizaje móvil significa simplemente “aprender en tránsito”
– Los estudiantes con discapacidades no pueden utilizar dispositivos móviles
– El aprendizaje móvil significa que el contenido se distribuye en pequeñas dosis

movil

– Los jóvenes ya saben cómo utilizar los dispositivos móviles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos móviles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extravíen, se rompan o sean robados
– El contenido en dispositivos móviles no puede ser tan seguro como en ordenadores de sobremesa
– El aprendizaje móvil es una opción cara

Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/¿Cómo podemos posicionarnos en relación a estas afirmaciones?

– Los dispositivos móviles tienen pantallas demasiado pequeñas para permitir el aprendizaje
– No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje móvil
– Los dispositivos móviles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracción
– El aprendizaje móvil significa simplemente “aprender en tránsito”
– Los estudiantes con discapacidades no pueden utilizar dispositivos móviles
– El aprendizaje móvil significa que el contenido se distribuye en pequeñas dosis

movil

– Los jóvenes ya saben cómo utilizar los dispositivos móviles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos móviles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extravíen, se rompan o sean robados
– El contenido en dispositivos móviles no puede ser tan seguro como en ordenadores de sobremesa
– El aprendizaje móvil es una opción cara

Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/

Apps educativasApps educativasApps educativasApps educativas

60 apps educativas (presentación de prezi en inglés) clasificadas según su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educación: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Más aplicaciones educativas (también para Android)
60 apps educativas (presentación de prezi en inglés) clasificadas según su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educación: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

60 apps educativas (presentación de prezi en inglés) clasificadas según su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educación: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Más aplicaciones educativas (también para Android)

http://edtechteacher.org/apps/60 apps educativas (presentación de prezi en inglés) clasificadas según su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educación: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Más aplicaciones educativas (también para Android)
60 apps educativas (presentación de prezi en inglés) clasificadas según su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educación: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Más aplicaciones educativas (también para Android)

http://edtechteacher.org/apps/60 apps educativas (presentación de prezi en inglés) clasificadas según su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educación: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Más aplicaciones educativas (también para Android)

Por qué QR Codificación de las calles de Rubí me parece una propuesta innovadora

Con esta intervención pretendo señalar algunas características de la propuesta QR: codificación de las calles de Rubí y el proyecto asociado en conmemoración de la Riada de 1962 que creo tienen una gran potencialidad para mejorar las acciones que desarrollamos en contextos educativos:

– Puede promover (y de hecho ha promovido) metodologías no transmisivas, centradas en el trabajo de los estudiantes guiados por el profesorado;
– Hace a los estudiantes creadores de materiales digitales más que consumidores;
– Potencialmente promueve trabajos interdisciplinarios o al menos en vinculación entre diferentes áreas de conocimiento, rompiendo los compartimentos estancos que suelen ser las “asignaturas”;
– Rompe con las coordenadas de espacio y tiempo de los centros, la escuela sale a la calle y la calle entra en la escuela;
– Promueve el trabajo entre diferentes actores sociales (ayuntamiento, gente mayor, escuela, etc.) asociados en una producción de las que todos aprenden…
– Introduce una tecnología sencilla, actual y de relativamente fácil acceso…

Este es un listado no demasiado exhaustivo pero que creo es suficiente para calificar la experiencia de un proyecto para la mejora de la educación. QR de la Plaça del Dr. Pearson