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Moodle como en el rol de educadores
Los libros de texto digitales
Tomando contacto con “Apps” educativas
Recursos para la educaci贸n en el Edu365 de la “xarxa telem脿tica catalana”Moodle como en el rol de educadores
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驴Falsas creencias sobre el M-learning?驴Falsas creencias sobre el M-learning?驴Falsas creencias sobre el M-learning?驴Falsas creencias sobre el M-learning?

驴C贸mo podemos posicionarnos en relaci贸n a estas afirmaciones?

– Los dispositivos m贸viles tienen pantallas demasiado peque帽as para permitir el aprendizaje
鈥 No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje m贸vil
鈥 Los dispositivos m贸viles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracci贸n
鈥 El aprendizaje m贸vil significa simplemente 鈥渁prender en tr谩nsito鈥
鈥 Los estudiantes con discapacidades no pueden utilizar dispositivos m贸viles
鈥 El aprendizaje m贸vil significa que el contenido se distribuye en peque帽as dosis

movil

鈥 Los j贸venes ya saben c贸mo utilizar los dispositivos m贸viles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos m贸viles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extrav铆en, se rompan o sean robados
鈥 El contenido en dispositivos m贸viles no puede ser tan seguro como en ordenadores de sobremesa
鈥 El aprendizaje m贸vil es una opci贸n cara

Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/驴C贸mo podemos posicionarnos en relaci贸n a estas afirmaciones?

– Los dispositivos m贸viles tienen pantallas demasiado peque帽as para permitir el aprendizaje
鈥 No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje m贸vil
鈥 Los dispositivos m贸viles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracci贸n
鈥 El aprendizaje m贸vil significa simplemente 鈥渁prender en tr谩nsito鈥
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鈥 El aprendizaje m贸vil significa que el contenido se distribuye en peque帽as dosis

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鈥 Los j贸venes ya saben c贸mo utilizar los dispositivos m贸viles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos m贸viles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extrav铆en, se rompan o sean robados
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鈥 El aprendizaje m贸vil es una opci贸n cara

Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/驴C贸mo podemos posicionarnos en relaci贸n a estas afirmaciones?

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Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/

Apps educativasApps educativasApps educativasApps educativas

60 apps educativas (presentaci贸n de prezi en ingl茅s) clasificadas seg煤n su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educaci贸n: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

M谩s aplicaciones educativas (tambi茅n para Android)
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Por qu茅 QR Codificaci贸n de las calles de Rub铆 me parece una propuesta innovadora

Con esta intervenci贸n pretendo se帽alar algunas caracter铆sticas de la propuesta QR: codificaci贸n de las calles de Rub铆 y el proyecto asociado en conmemoraci贸n de la Riada de 1962 que creo tienen una gran potencialidad para mejorar las acciones que desarrollamos en contextos educativos:

– Puede promover (y de hecho ha promovido) metodolog铆as no transmisivas, centradas en el trabajo de los estudiantes guiados por el profesorado;
– Hace a los estudiantes creadores de materiales digitales m谩s que consumidores;
– Potencialmente promueve trabajos interdisciplinarios o al menos en vinculaci贸n entre diferentes 谩reas de conocimiento, rompiendo los compartimentos estancos que suelen ser las “asignaturas”;
– Rompe con las coordenadas de espacio y tiempo de los centros, la escuela sale a la calle y la calle entra en la escuela;
– Promueve el trabajo entre diferentes actores sociales (ayuntamiento, gente mayor, escuela, etc.) asociados en una producci贸n de las que todos aprenden…
– Introduce una tecnolog铆a sencilla, actual y de relativamente f谩cil acceso…

Este es un listado no demasiado exhaustivo pero que creo es suficiente para calificar la experiencia de un proyecto para la mejora de la educaci贸n. QR de la Pla莽a del Dr. Pearson