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De lo s贸lido a lo l铆quido y de las TIC a las TAC

Actividad, Bibliograf铆a, CIE II, competencia digital, Contenido, TAC, TAC M谩ster, , , , ,

solidoliquido
De lo s贸lido a lo l铆quido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0. de Manuel Area y Teresa Pessoa. Plantea una serie de competencias a desarrollar para ser competentes en el uso de las tecnolog铆as digitales en la sociedad actual.

tictac
De las TIC a las TAC: el dif铆cil tr谩nsito de una vocal de Juana Ma Sancho nos plantea los problemas que es necesario afrontar para hacer de las TIC una herramienta educativa para la mejora.

Os invito a hacer los comentarios cr铆ticos que consider茅is oportunos a las ideas principales de los dos art铆culos, pas谩ndolas por vuestras experiencias y perspectivas.

Red Social para docentes

competencia digital, Contenido, Educaci贸n formal, Educaci贸n no formal, Escuela 2.0., Recursos, TAC, TAC M谩ster, web 2.0., , ,

La red docente de Tecnolog铆a Educativa presenta Scolartic una 芦Red social para docentes禄
Esta red pone a disposici贸n de los docentes una amplia gama de recursos, asesoramiento t茅cnico personalizado y la posibilidad de intercambiar experiencias con colegas de todo el mundo en relaci贸n a las TIC y la educaci贸n. Se trata de una red social y de informaci贸n espec铆ficamente pensada para este tipo de profesionales.

La iniciativa ScolarTIC se basa en un modelo pedag贸gico que busca posicionar al docente en relaci贸n a su nivel de competencia TIC. El proyecto permite personalizar los itinerarios a realizar a trav茅s de un test previo de nivel.

Adem谩s de ser un centro de asesoramiento y de formaci贸n, ScolarTIC tambi茅n pretende ser un punto de encuentro para los docentes. De esta forma, la iniciativa ha sido concebida como una comunidad viva que ir谩 sumando servicios y adapt谩ndolos evolutivamente a la demanda y necesidad de su p煤blico objetivo, adem谩s de fomentar la comunicaci贸n entre miembros.

Por qu茅 QR Codificaci贸n de las calles de Rub铆 me parece una propuesta innovadora

Actividad, CIE II, competencia digital, Contenido, Educaci贸n formal, Educaci贸n informal, Escuela 2.0., Innovaci贸n, TAC, TAC M谩ster, , , , , ,

Con esta intervenci贸n pretendo se帽alar algunas caracter铆sticas de la propuesta QR: codificaci贸n de las calles de Rub铆 y el proyecto asociado en conmemoraci贸n de la Riada de 1962 que creo tienen una gran potencialidad para mejorar las acciones que desarrollamos en contextos educativos:

– Puede promover (y de hecho ha promovido) metodolog铆as no transmisivas, centradas en el trabajo de los estudiantes guiados por el profesorado;
– Hace a los estudiantes creadores de materiales digitales m谩s que consumidores;
– Potencialmente promueve trabajos interdisciplinarios o al menos en vinculaci贸n entre diferentes 谩reas de conocimiento, rompiendo los compartimentos estancos que suelen ser las 芦asignaturas禄;
– Rompe con las coordenadas de espacio y tiempo de los centros, la escuela sale a la calle y la calle entra en la escuela;
– Promueve el trabajo entre diferentes actores sociales (ayuntamiento, gente mayor, escuela, etc.) asociados en una producci贸n de las que todos aprenden…
– Introduce una tecnolog铆a sencilla, actual y de relativamente f谩cil acceso…

Este es un listado no demasiado exhaustivo pero que creo es suficiente para calificar la experiencia de un proyecto para la mejora de la educaci贸n. QR de la Pla莽a del Dr. Pearson