Category Archives: TAC

Nuevas formas de aprender y ense√ĪarNuevas formas de aprender y ense√ĪarNuevas formas de aprender y ense√ĪarNuevas formas de aprender y ense√Īar

profindio
Aprender y/o ense√Īar Matem√°ticas para tod@s profindio
Aprender y/o ense√Īar Matem√°ticas para tod@s profindio
Aprender y/o ense√Īar Matem√°ticas para tod@s profindio
Aprender y/o ense√Īar Matem√°ticas para tod@s

¬ŅEscritura a mano o a ordenador? ¬ŅEscritura a mano o a ordenador? ¬ŅEscritura a mano o a ordenador? ¬ŅEscritura a mano o a ordenador?

Cada vez más, el uso generalizado de tecnologías digitales nos planteará cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¬ŅQu√© es escribir?Cada vez m√°s, el uso generalizado de tecnolog√≠as digitales nos plantear√° cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¬ŅQu√© es escribir?Cada vez m√°s, el uso generalizado de tecnolog√≠as digitales nos plantear√° cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¬ŅQu√© es escribir?Cada vez m√°s, el uso generalizado de tecnolog√≠as digitales nos plantear√° cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¬ŅQu√© es escribir?

Tres actividades para conocer aplicaciones Tres actividades para conocer aplicaciones Tres actividades para conocer aplicaciones Tres actividades para conocer aplicaciones

Moodle como en el rol de educadores
Los libros de texto digitales
Tomando contacto con “Apps” educativas
Recursos para la educaci√≥n en el Edu365 de la “xarxa telem√†tica catalana”Moodle como en el rol de educadores
Los libros de texto digitales
Tomando contacto con “Apps” educativas
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M√°s apps
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Recursos para la educaci√≥n en el Edu365 de la “xarxa telem√†tica catalana”

Algunas noticias para pensar cómo democratizar las tecnologías Algunas noticias para pensar cómo democratizar las tecnologías Algunas noticias para pensar cómo democratizar algunas tecnologías Algunas noticias para pensar cómo democratizar las tecnologías

Omnipresencia de Google

La Google house

San Francisco: Ciudad wiki

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¬ŅFacebook manipula?

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Cambio de costumbres: ahora casi tod@s usamos internet a través del móvilCambio de costumbres: ahora casi tod@s usamos internet a través del móvilCambio de costumbres: ahora casi tod@s usamos internet a través del móvilCambio de costumbres: ahora casi tod@s usamos internet a través del móvil

Ahora el 81% de los hogares se conecta a Internet mediante el móvil frente a un 72% que lo hace con el portátil o la tablet y a un 53% que lo hace desde el ordenador de mesa (encuesta del INE).

M√°s sobre el tema:

Internet y el móvil
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Internet y el móvil
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Internet y el móvil
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Internet y el móvil
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¬ŅPor qu√© no hay que digitalizar el libro de texto? ¬ŅPor qu√© no hay que digitalizar el libro de texto? ¬ŅPor qu√© no hay que digitalizar el libro de texto? ¬ŅPor qu√© no hay que digitalizar el libro de texto?

Una buena explicación del enfoque que está detrás de la utilización de libros de texto sean digitales o no:
http://www.enriquedans.com/2014/09/no-digitalicemos-el-libro-de-texto.html
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Tecnología en los museosTecnología en los museosTecnología en los museosTecnología en los museos

Museo Reina Sofía

Cómo se plantean los museos integrar las TIC.

Visita el enlace http://www.xataka.com/otros/los-museos-hablan-estos-son-los-desafios-de-la-tecnologia-que-afrontan-el-prado-reina-sofia-y-macbaMuseo Reina Sofía

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Visita el enlace http://www.xataka.com/otros/los-museos-hablan-estos-son-los-desafios-de-la-tecnologia-que-afrontan-el-prado-reina-sofia-y-macbaMuseo Reina Sofía

Cómo se plantean los museos integrar las TIC.

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TIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovación

El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.

El art√≠culo: Nuevas tecnolog√≠as y ense√Īanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigaci√≥n sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo m√°s interesante del art√≠culo, y por eso ha sido seleccionado como bibliograf√≠a, es que parte de considerar a los recursos inform√°ticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un an√°lisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus caracter√≠sticas intr√≠nsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.

El art√≠culo: De la supuesta relaci√≥n entre tecnolog√≠a e innovaci√≥n educativa pone en tela de juicio el prejuicio expendido sobre “si hay tecnolog√≠a es mejor” y reflexiona sobre d√≥nde est√° la verdadera fuerza de la tecnolog√≠a cuando la aplicamos a contextos educativos.

Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, siempre pasándolas por vuestras experiencias, conocimientos y perspectivas.El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.

El art√≠culo: Nuevas tecnolog√≠as y ense√Īanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigaci√≥n sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo m√°s interesante del art√≠culo, y por eso ha sido seleccionado como bibliograf√≠a, es que parte de considerar a los recursos inform√°ticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un an√°lisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus caracter√≠sticas intr√≠nsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.

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El art√≠culo: Nuevas tecnolog√≠as y ense√Īanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigaci√≥n sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo m√°s interesante del art√≠culo, y por eso ha sido seleccionado como bibliograf√≠a, es que parte de considerar a los recursos inform√°ticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un an√°lisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus caracter√≠sticas intr√≠nsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.

El art√≠culo: De la supuesta relaci√≥n entre tecnolog√≠a e innovaci√≥n educativa pone en tela de juicio el prejuicio expendido sobre “si hay tecnolog√≠a es mejor” y reflexiona sobre d√≥nde est√° la verdadera fuerza de la tecnolog√≠a cuando la aplicamos a contextos educativos.

Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, siempre pasándolas por vuestras experiencias, conocimientos y perspectivas.