Category Archives: Educación formal

Seminario FIMTED en vídeoSeminario FIMTED en vídeoSeminario FIMTED en vídeoSeminario FIMTED en vídeo

Educación formal, Formación profesorado, Innovación, Políticas, Recursos, TAC, Tecnología, tecnologías digitales

FIMTED es el acrónimo del proyecto Formación inicial de maestros en tecnologías digitales para la mejora de la formación inicial del profesorado. El 13/9 se presentaron sus resultados, los cuales generaron un sugerente debate sobre la necesidad de mejorar la formación de los futuros docentes en lo que a la competencia digital se refiere. En esta entrada el vídeo sobre su desarollo.

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Internet y nuevas maneras de aprenderInternet y nuevas maneras de aprenderInternet y nuevas maneras de aprenderInternet y nuevas maneras de aprender

CIE II, Educación formal, Educación informal, Educación no formal, internet, TAC, TAC Máster, web 2.0., , , , , , ,

Internet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participación de Albert Sangrà y Alejandra Bosco aquíInternet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participación de Albert Sangrà y Alejandra Bosco aquíInternet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participación de Albert Sangrà y Alejandra Bosco aquíInternet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participación de Albert Sangrà y Alejandra Bosco aquí

Entrevista en El PeriódicoEntrevista en El PeriódicoEntrevista en El PeriódicoEntrevista en El Periódico

Educación formal, Educación informal, Educación no formal, internet, Recursos, TAC, TAC Máster, , ,

La opinión de algunos expertos sobre El profesor Youtuber

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La opinión de algunos expertos sobre El profesor Youtuber

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Los retos en el aprendizajeLos retos en el aprendizajeLos retos en el aprendizajeLos retos en el aprendizaje

Educación formal, Educación no formal, Innovación, Recursos, TAC, TAC Máster, , , , ,

https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/

¿Escritura a mano o a ordenador? ¿Escritura a mano o a ordenador? ¿Escritura a mano o a ordenador? ¿Escritura a mano o a ordenador?

Contenido, Educación formal, Recursos, TAC, TAC Máster, Tecnología, ,

Cada vez más, el uso generalizado de tecnologías digitales nos planteará cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¿Qué es escribir?Cada vez más, el uso generalizado de tecnologías digitales nos planteará cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¿Qué es escribir?Cada vez más, el uso generalizado de tecnologías digitales nos planteará cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¿Qué es escribir?Cada vez más, el uso generalizado de tecnologías digitales nos planteará cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: ¿Qué es escribir?

¿Por qué no hay que digitalizar el libro de texto? ¿Por qué no hay que digitalizar el libro de texto? ¿Por qué no hay que digitalizar el libro de texto? ¿Por qué no hay que digitalizar el libro de texto?

Contenido, Educación formal, Recursos, TAC, , ,

Una buena explicación del enfoque que está detrás de la utilización de libros de texto sean digitales o no:
http://www.enriquedans.com/2014/09/no-digitalicemos-el-libro-de-texto.html
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Internet y la educación: empoderamiento o distracción Internet y la educación: empoderamiento o distracción Internet y la educación: empoderamiento o distracción Internet y la educación: empoderamiento o distracción

Educación formal, internet, , ,

Manuel Castells cuestiona en este vídeo la educación actual y da un papel central a Internet en la formación de niños, niñas y jóvenes

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Apps educativasApps educativasApps educativasApps educativas

CIE II, Contenido, Educación formal, Educación no formal, TAC, TAC Máster, , , , ,

60 apps educativas (presentación de prezi en inglés) clasificadas según su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educación: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Más aplicaciones educativas (también para Android)
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Red Social para docentes

Contenido, Educación formal, Educación no formal, Escuela 2.0., Recursos, TAC, TAC Máster, web 2.0., , , ,

La red docente de Tecnología Educativa presenta Scolartic una “Red social para docentes”
Esta red pone a disposición de los docentes una amplia gama de recursos, asesoramiento técnico personalizado y la posibilidad de intercambiar experiencias con colegas de todo el mundo en relación a las TIC y la educación. Se trata de una red social y de información específicamente pensada para este tipo de profesionales.

La iniciativa ScolarTIC se basa en un modelo pedagógico que busca posicionar al docente en relación a su nivel de competencia TIC. El proyecto permite personalizar los itinerarios a realizar a través de un test previo de nivel.

Además de ser un centro de asesoramiento y de formación, ScolarTIC también pretende ser un punto de encuentro para los docentes. De esta forma, la iniciativa ha sido concebida como una comunidad viva que irá sumando servicios y adaptándolos evolutivamente a la demanda y necesidad de su público objetivo, además de fomentar la comunicación entre miembros.

Por qué QR Codificación de las calles de Rubí me parece una propuesta innovadora

Actividad, CIE II, Contenido, Educación formal, Educación informal, Escuela 2.0., Innovación, TAC, TAC Máster, , , , , , ,

Con esta intervención pretendo señalar algunas características de la propuesta QR: codificación de las calles de Rubí y el proyecto asociado en conmemoración de la Riada de 1962 que creo tienen una gran potencialidad para mejorar las acciones que desarrollamos en contextos educativos:

– Puede promover (y de hecho ha promovido) metodologías no transmisivas, centradas en el trabajo de los estudiantes guiados por el profesorado;
– Hace a los estudiantes creadores de materiales digitales más que consumidores;
– Potencialmente promueve trabajos interdisciplinarios o al menos en vinculación entre diferentes áreas de conocimiento, rompiendo los compartimentos estancos que suelen ser las “asignaturas”;
– Rompe con las coordenadas de espacio y tiempo de los centros, la escuela sale a la calle y la calle entra en la escuela;
– Promueve el trabajo entre diferentes actores sociales (ayuntamiento, gente mayor, escuela, etc.) asociados en una producción de las que todos aprenden…
– Introduce una tecnología sencilla, actual y de relativamente fácil acceso…

Este es un listado no demasiado exhaustivo pero que creo es suficiente para calificar la experiencia de un proyecto para la mejora de la educación. QR de la Plaça del Dr. Pearson