Category Archives: Educaci贸n formal

Seminario FIMTED en v铆deoSeminario FIMTED en v铆deoSeminario FIMTED en v铆deoSeminario FIMTED en v铆deo

Educaci贸n formal, Formaci贸n profesorado, Innovaci贸n, Pol铆ticas, Recursos, TAC, Tecnolog铆a, tecnolog铆as digitales

FIMTED es el acr贸nimo del proyecto Formaci贸n inicial de maestros en tecnolog铆as digitales para la mejora de la formaci贸n inicial del profesorado. El 13/9 se presentaron sus resultados, los cuales generaron un sugerente debate sobre la necesidad de mejorar la formaci贸n de los futuros docentes en lo que a la competencia digital se refiere. En esta entrada el v铆deo sobre su desarollo.

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Internet y nuevas maneras de aprenderInternet y nuevas maneras de aprenderInternet y nuevas maneras de aprenderInternet y nuevas maneras de aprender

CIE II, Educaci贸n formal, Educaci贸n informal, Educaci贸n no formal, internet, TAC, TAC M谩ster, web 2.0., , , , , , ,

Internet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participaci贸n de Albert Sangr脿 y Alejandra Bosco aqu铆Internet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participaci贸n de Albert Sangr脿 y Alejandra Bosco aqu铆Internet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participaci贸n de Albert Sangr脿 y Alejandra Bosco aqu铆Internet y nuevas maneras de aprender en el programa de radio Amics i Coneguts en Radio 4 con la participaci贸n de Albert Sangr脿 y Alejandra Bosco aqu铆

Entrevista en El Peri贸dicoEntrevista en El Peri贸dicoEntrevista en El Peri贸dicoEntrevista en El Peri贸dico

Educaci贸n formal, Educaci贸n informal, Educaci贸n no formal, internet, Recursos, TAC, TAC M谩ster, , ,

La opini贸n de algunos expertos sobre El profesor Youtuber

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Los retos en el aprendizajeLos retos en el aprendizajeLos retos en el aprendizajeLos retos en el aprendizaje

Educaci贸n formal, Educaci贸n no formal, Innovaci贸n, Recursos, TAC, TAC M谩ster, , , , ,

https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/https://ww2.kqed.org/mindshift/2012/11/15/struggle-means-learning-difference-in-eastern-and-western-cultures/

驴Escritura a mano o a ordenador? 驴Escritura a mano o a ordenador? 驴Escritura a mano o a ordenador? 驴Escritura a mano o a ordenador?

Contenido, Educaci贸n formal, Recursos, TAC, TAC M谩ster, Tecnolog铆a, ,

Cada vez m谩s, el uso generalizado de tecnolog铆as digitales nos plantear谩 cuestiones como esta:

Escribir a mano o con el ordenador: 驴Qu茅 es escribir?Cada vez m谩s, el uso generalizado de tecnolog铆as digitales nos plantear谩 cuestiones como esta:

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Escribir a mano o con el ordenador: 驴Qu茅 es escribir?

驴Por qu茅 no hay que digitalizar el libro de texto? 驴Por qu茅 no hay que digitalizar el libro de texto? 驴Por qu茅 no hay que digitalizar el libro de texto? 驴Por qu茅 no hay que digitalizar el libro de texto?

Contenido, Educaci贸n formal, Recursos, TAC, , ,

Una buena explicaci贸n del enfoque que est谩 detr谩s de la utilizaci贸n de libros de texto sean digitales o no:
http://www.enriquedans.com/2014/09/no-digitalicemos-el-libro-de-texto.html
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Internet y la educaci贸n: empoderamiento o distracci贸n Internet y la educaci贸n: empoderamiento o distracci贸n Internet y la educaci贸n: empoderamiento o distracci贸n Internet y la educaci贸n: empoderamiento o distracci贸n

Educaci贸n formal, internet, , ,

Manuel Castells cuestiona en este v铆deo la educaci贸n actual y da un papel central a Internet en la formaci贸n de ni帽os, ni帽as y j贸venes

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Apps educativasApps educativasApps educativasApps educativas

CIE II, Contenido, Educaci贸n formal, Educaci贸n no formal, TAC, TAC M谩ster, , , , ,

60 apps educativas (presentaci贸n de prezi en ingl茅s) clasificadas seg煤n su uso para el tiempo libre, para el trabajo o la educaci贸n: http://prezi.com/swceiv2g3bbt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

M谩s aplicaciones educativas (tambi茅n para Android)
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Red Social para docentes

Contenido, Educaci贸n formal, Educaci贸n no formal, Escuela 2.0., Recursos, TAC, TAC M谩ster, web 2.0., , , ,

La red docente de Tecnolog铆a Educativa presenta Scolartic una “Red social para docentes”
Esta red pone a disposici贸n de los docentes una amplia gama de recursos, asesoramiento t茅cnico personalizado y la posibilidad de intercambiar experiencias con colegas de todo el mundo en relaci贸n a las TIC y la educaci贸n. Se trata de una red social y de informaci贸n espec铆ficamente pensada para este tipo de profesionales.

La iniciativa ScolarTIC se basa en un modelo pedag贸gico que busca posicionar al docente en relaci贸n a su nivel de competencia TIC. El proyecto permite personalizar los itinerarios a realizar a trav茅s de un test previo de nivel.

Adem谩s de ser un centro de asesoramiento y de formaci贸n, ScolarTIC tambi茅n pretende ser un punto de encuentro para los docentes. De esta forma, la iniciativa ha sido concebida como una comunidad viva que ir谩 sumando servicios y adapt谩ndolos evolutivamente a la demanda y necesidad de su p煤blico objetivo, adem谩s de fomentar la comunicaci贸n entre miembros.

Por qu茅 QR Codificaci贸n de las calles de Rub铆 me parece una propuesta innovadora

Actividad, CIE II, Contenido, Educaci贸n formal, Educaci贸n informal, Escuela 2.0., Innovaci贸n, TAC, TAC M谩ster, , , , , , ,

Con esta intervenci贸n pretendo se帽alar algunas caracter铆sticas de la propuesta QR: codificaci贸n de las calles de Rub铆 y el proyecto asociado en conmemoraci贸n de la Riada de 1962 que creo tienen una gran potencialidad para mejorar las acciones que desarrollamos en contextos educativos:

– Puede promover (y de hecho ha promovido) metodolog铆as no transmisivas, centradas en el trabajo de los estudiantes guiados por el profesorado;
– Hace a los estudiantes creadores de materiales digitales m谩s que consumidores;
– Potencialmente promueve trabajos interdisciplinarios o al menos en vinculaci贸n entre diferentes 谩reas de conocimiento, rompiendo los compartimentos estancos que suelen ser las “asignaturas”;
– Rompe con las coordenadas de espacio y tiempo de los centros, la escuela sale a la calle y la calle entra en la escuela;
– Promueve el trabajo entre diferentes actores sociales (ayuntamiento, gente mayor, escuela, etc.) asociados en una producci贸n de las que todos aprenden…
– Introduce una tecnolog铆a sencilla, actual y de relativamente f谩cil acceso…

Este es un listado no demasiado exhaustivo pero que creo es suficiente para calificar la experiencia de un proyecto para la mejora de la educaci贸n. QR de la Pla莽a del Dr. Pearson