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Category Archives: CIE II
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Ahora el 81% de los hogares se conecta a Internet mediante el móvil frente a un 72% que lo hace con el portátil o la tablet y a un 53% que lo hace desde el ordenador de mesa (encuesta del INE).
Más sobre el tema:
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Cómo se plantean los museos integrar las TIC.
Visita el enlace http://www.xataka.com/otros/los-museos-hablan-estos-son-los-desafios-de-la-tecnologia-que-afrontan-el-prado-reina-sofia-y-macba
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Esquema aplicaciones web 2.0.
TIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovaciónTIC, web social, alfabetización digital, enfoque sociocultural e innovación
El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.
El artículo: Nuevas tecnologías y enseñanza: un estudio basado en el enfoque socio-cultural presenta parte de una investigación sobre el uso del ordenador en una escuela primaria de Barcelona. Pienso que lo más interesante del artículo, y por eso ha sido seleccionado como bibliografía, es que parte de considerar a los recursos informáticos como mediadores de las formas de conocer del alumnado, y por tanto hace un análisis de las interacciones cognitivas que estos materiales promueven tanto por sus características intrínsecas como por el tipo de intercambio que provocan en los contextos donde son utilizados.
El artículo: De la supuesta relación entre tecnología e innovación educativa pone en tela de juicio el prejuicio expendido sobre “si hay tecnología es mejor” y reflexiona sobre dónde está la verdadera fuerza de la tecnología cuando la aplicamos a contextos educativos.
Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, siempre pasándolas por vuestras experiencias, conocimientos y perspectivas.El artículo De lo líquido a lo sólido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0 nos introduce en el concepto de web social y nos advierte de la importancia de formar ciudadanos alfabetos digitales considerando la complejidad que implica que va más allá de saber utilizar un ordenador o un programa informático.
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¿Falsas creencias sobre el M-learning?¿Falsas creencias sobre el M-learning?¿Falsas creencias sobre el M-learning?¿Falsas creencias sobre el M-learning?
¿Cómo podemos posicionarnos en relación a estas afirmaciones?
– Los dispositivos móviles tienen pantallas demasiado pequeñas para permitir el aprendizaje
– No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje móvil
– Los dispositivos móviles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracción
– El aprendizaje móvil significa simplemente “aprender en tránsito”
– Los estudiantes con discapacidades no pueden utilizar dispositivos móviles
– El aprendizaje móvil significa que el contenido se distribuye en pequeñas dosis
– Los jóvenes ya saben cómo utilizar los dispositivos móviles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos móviles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extravíen, se rompan o sean robados
– El contenido en dispositivos móviles no puede ser tan seguro como en ordenadores de sobremesa
– El aprendizaje móvil es una opción cara
Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/¿Cómo podemos posicionarnos en relación a estas afirmaciones?
– Los dispositivos móviles tienen pantallas demasiado pequeñas para permitir el aprendizaje
– No hay normas coherentes o modelos claros para el aprendizaje móvil
– Los dispositivos móviles no son adecuados para el aprendizaje porque suponen una distracción
– El aprendizaje móvil significa simplemente “aprender en tránsito”
– Los estudiantes con discapacidades no pueden utilizar dispositivos móviles
– El aprendizaje móvil significa que el contenido se distribuye en pequeñas dosis
– Los jóvenes ya saben cómo utilizar los dispositivos móviles para el aprendizaje
– No se puede confiar en los dispositivos móviles para el aprendizaje, ya que es
probable que se extravíen, se rompan o sean robados
– El contenido en dispositivos móviles no puede ser tan seguro como en ordenadores de sobremesa
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Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/¿Cómo podemos posicionarnos en relación a estas afirmaciones?
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Fuente: Mobile Learning Infokit (2011). JISC. Disponible en http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/mobile-learning/