Blog d'en Xavier Villalba

Recerca, docència i altres assumptes

Autor: Francesc Xavier Villalba Nicolás Page 2 of 70

Regal de Nadal

Sempre és agradable veure un treball publicat, però quan és just abans de Nadal la cosa esdevé un petit regal.

Un nou article

Ja el tenim aquí: un nou article sobre les oracions existencials i els pronoms forts.

Ubi sunt lectores?

Després de la triomfal i engrescadora dissertació del nostre degà d’ahir, m’he entretingut valorant on s’aprecia la gran influència de Lletres al govern de la UAB, el seu gran pes específic. He recordat un post de fa un temps titulat Quo vadis, UAB?, on repassava el biaix cap als departaments de didàctica i pedagogia de les places de lector Serra Húnter. Ara podem afegir-hi els números del 2018 i podem veure el pes específic de la Facultat amb més ‘clients’ [Degà dixit] del campus.

A la convocatòria del 2018 (primera i segona), la UAB ha ofert 17 places, de les quals a Lletres tenim un nombre molt rodó: 0. Esclar que si la FCE se’n queda 5 i la FCC 4, i el nostre degà no es vol barallar amb les altres Facultats, ja fa sentit. Mentre Lletres passa del 13% dels lectors del campus al 2017 al 0% al 2018, la FCE millora el 22,5% del 2017 i es queda el 29,4% dels lectors. Lletres, amb pitjors dades que centres molt més petits, com Ciències de la Comunicació (6 lectors en dos anys) o Traducció i Interpretació (5 lectors en dos anys).

I mentrestant, les plantilles cada cop més envellides i amb més feines i feinetes. Esclar que, com el degà va anunciar, d’aquí a tres anys ja no hi serà per veure-ho.

Presentation at the Workshop on Catalan Syntax and its Interfaces

Here you can download my presentation at the Workshop on Catalan Syntax and its Interfaces organized by Monja Burkard and Anna Kocher and hosted by the Institüt für Romanistik of the Universitat Wien (May 4-5, 2018):

Una petita contribució a un gran volum

Acabat de sortir del forn!

Course Foundations and structure of language

You can find information about the graduate course Foundations and structure of language here.

Curs ICE-CLT

Presentació Pragmàtica i lingüística.

El virus de la mala llengua

D’ençà de l’atac informàtic massiu del virus Wanacry, els ordinadors connectats a la xarxa de la UAB s’engeguen amb aquesta pantalla:

La cosa no deixaria de ser una petita nosa si no fos que envia un missatge a tot el personal de la UAB escrit en un català lamentable:

Si escriuen les línies de codi de programació amb la mateixa cura, ja cal que ens cordem les calces. Hem de transmetre aquesta deixadesa a tot el Campus? I, sobretot, ¿com hem de convèncer després els nostres alumnes de la necessitat d’expressar-se amb claredat i correcció, de ser curosos en la feina que fan i presenten?

Psicopedagogia de la redacció

Ara que som en un període propici a les reflexions religioses, permeteu-me que comparteixi aquest fragment de l’evangeli de Lluc (Lc 6,43-44):

15 »Guardeu-vos dels falsos profetes, que vénen a vosaltres disfressats d’ovella, però per dintre són llops rapaços. 16 Pels seus fruits els coneixereu. ¿Es cullen potser raïms dels cards, o figues dels arços? 17 Tot arbre bo dóna fruits bons, i l’arbre dolent dóna fruits dolents. 18 Un arbre bo no pot donar fruits dolents, ni un arbre dolent, donar fruits bons. 19 Tot arbre que no dóna bon fruit és tallat i llençat al foc. 20 Així, doncs, pels seus fruits els coneixereu.

És un text que m’ha vingut al cap tot llegint el següent fragment de la guia docent oficial del mòdul
Psicopedagogia de l’Aprenentatge al llarg de la Vida [42980] del màster en Psicopedagogia:

.

No és només que estigui mal escrit, amb problemes de concordança i de gramàtica, és que en molts casos és pura xerrameca (bullshit), com en el següent punt del temari:

6) Obertura en l’exploració de noves xarxes i formes de coordinar l’acció psicopedagògica amb una visió dinàmica de manera que propiciï noves xarxes i sinèrgies amb l’entorn de manera que es pugui afavorir la innovació tant formativa com de la pràctica.

Bé, si hem de jutjar per les llavors i la jardinera, ja podem atiar el foc per cremar l’arbre.

Com que ja hem vist que això no és una anècdota i atesa la gran inversió que la UAB fa en la Facultat de Ciències (??) de l’Educació, que es queda la meitat de les places fixes de tot el campus, potser que comencem a demanar comptes i exigir responsabilitats.

Analfabetisme universitari

hortografia-02

Els professors de llengua solem plorar per la baixa competència lingüística dels nostres estudiants i pel poc interès que demostren per millorar-la, però és norma arxivar la queixa a la paperera dels rondinaires empedreïts i els mestretites insuportables. Però en la queixa s’amaga una veritat objectiva que mereix ser analitzada i és que la veritat és que a la universitat arriben alumnes que són veritables analfabets funcionals. Podem discutir si són molts o pocs, si n’hi ha més ara que abans, però no podem negar l’evidència.

El que sovint no es destaca prou és una altra veritat també tossuda: l’escassa competència lingüística dels formadors, especialment en l’àmbit universitari. És evident que no és el mateix esquinçar-se les vestidures per la ignorància o la desídia dels alumnes que fer-ho davant de les mateixes faltes dels nostres col·legues, perquè, encara que els professors universitaris tendim a ser terriblement crítics amb els col·legues no presents en converses de passadís, som enormement reticents a fer-ho públicament i cara a cara. És per això que anem renegant de la ruqueria dels alumnes i callem davant la incompetència dels qui els ensenyen.

Ja fa temps que denuncio la plaga de la mala redacció d’alumnes i d’acadèmics i avui porto un cas especialment sagnant: la guia docent oficial de l’assignatura “Orientació educativa i la seva didàctica” [sic], del (agafo aire) Màster de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes. No puc reproduir una a una les més de cinquanta faltes que conté el document, però el podeu llegir aquí en la versió original i aquí amb les correccions i comentaris. Si els docents dels futurs professors de secundària tenen aquest grau d’incompetència lingüística i de descurança, què podem esperar després als instituts?

Page 2 of 70

Impulsat per WordPress & Tema creat per Anders Norén