Archive for the ‘Concepto de Tecnología Educativa’ Category

¿Por qué se debe usar la nueva tecnología educativa en la educación?

Thursday, November 22nd, 2012

 

Como asegura Kevin Kelly en sus conferencias las nuevas tecnologías serán la única fuente de trabajo en un futuro cercano, ya podemos ver en la actualidad  que está a la vanguardia la palabra teletrabajadores.

Abdul Waheed Khan considera que:

“Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.”

Si leemos atentamente los estándares de competencia en TIC para docentes redactados por la UNESCO, veremos que ya en el primer nivel esperado (manejo de herramientas básicas de TIC) se espera que los docentes sean competentes en la gestión de redes, que sepan buscar y disponer información; trabajar con graficadores, con presentadores multimedia; buscar paquetes de software educativo, evaluarlos y adaptarlos a las necesidades de los estudiantes; examinar y demostrar el funcionamiento de hardware, incluyendo escáneres e impresoras…

Está claro que se espera de los docentes que sean, que seamos, capaces de integrar las TIC. Que seamos competentes en el manejo de las mismas, ya que es en nuestras manos donde se depositan, con la esperanza de que nos sirvan de herramientas, insertas en buenas prácticas, de cara a una sociedad un poco más justa.

Mapa conceptual de la Tecnología Educativa

Friday, October 12th, 2012

Reveladoras definiciones sobre Tecnologías Educativa

Thursday, October 11th, 2012

Como podemos ver en el vídeo, en los últimos cincuenta años ha habido cambios importantes en la concepción de la Tecnología Educativa (TE). Las definiciones de TE varían considerablemente entre distintos autores, y reflejan marcos teóricos diferentes, los que a su vez, responden a problemas y contextos diferentes.

Veamos algunas:

El propósito de la Tecnología Educativa es: “aplicación en la escuela de materiales como los siguientes:  a) cine mudo o sonoro, b) periódicos escolares, c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) láminas, mapas y gráficos”. (MUNROE, 1941)El autor distingue dos elementos básicos de aprendizaje: hardware (soporte técnico) y software (contenidos transmitidos, códigos utilizados). También considera las metodologías de utilización.

 

Tecnología Educativa: En esencia,  es un método, mecanizado, que subraya la importancia de los auxiliares en la enseñanza y sus orígenes se encuentran en la aplicación de las ciencias físicas a la educación…” (Lumsdaine, 1964) citado por Davies (1979, p. 20)

Esta definición muestra el paso de la Tecnología del ámbito de la industria al ámbito de la educación como artefacto.

 

Tecnología Educativa es un proceso complejo, integrado, que afecta a personas, procedimientos, ideas, medios y organización en vistas a analizar los problemas y a proyectar, implantar, evaluar y administrar soluciones a los problemas que plantea el aprendizaje humano” AECT (1977)

En esta definición se manifiesta la influencia del enfoque sistémico y la voluntad de resolución de problemas educativos desde una perspectiva amplia

 

“Tecnología Educativa: Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software” “… en un nuevo y más amplio sentido,  como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. (UNESCO, 1984, 43-44)

Se observa en la definición una concepción de tecnología aplicada a la comunicación como estrategia para mejorar la educación.

 

La Tecnología Educativa es la disciplina cuyo objeto de estudio son los efectos socioculturales e implicaciones curriculares que para la Educación escolar poseen las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura de los ciudadanos. (Area Moreira, 1997)

La concepción del autor es la de una “disciplina” y tiene en cuenta sus implicancias curriculares como tal.

A primera vista, las definiciones pueden parecer semejantes pero cada una de ellas deja traslucir todo un desarrollo teórico y debemos considerar que en general fueron desarrolladas desde diferentes puntos de enfoque.

Etapas de la Tecnología Educativa