Archive for June, 2008

Claves para la integración de las pizarras interactivas en los centros

Sunday, June 29th, 2008

Comunicación presentada 2l 22 de junio de 2008 en el “II Encontro Ibérico de Utilizadores de SMART Notebook” en Caparide, Portugal.

Son varios los escenarios posibles cuando nos ponemos a pensar en las escuelas del futuro. Y entre los primeros aspectos a considerar están los espacios físicos, la organización del alumnado y los aprendizajes a realizar, la distribución del tiempo… ¿Mantendremos la compartimentación de los centros docentes en aulas de clase? ¿Seguirán estando los estudiantes agrupados en grupos fijos cada curso? ¿Se mantendrán las actuales asignaturas? ¿Seguiremos confeccionando unos horarios rígidos de tiempos, asignaturas y cursos?

Posiblemente van a coexistir varios de los escenarios posibles, ya que en función de cada contexto, según las circunstancias que se den en cada caso, la mejor solución podrá ser una u otra.

No obstante, hay algunos aspectos que ya sabemos que van a estar presentes en todos los (buenos) escenarios posibles. Por ejemplo: las infraestructuras tecnológicas. En los espacios de trabajo de las escuelas del futuro (me refiero aquí a los entornos presenciales), sean aulas de clase convencionales o sean espacios más abiertos y flexibles, siempre tendremos estos tres elementos: una pizarra digital interactiva, unos ordenadores de apoyo para cuando hagan falta y una intranet abierta al ciberespacio.

Nos referiremos aquí al primero de estos elementos, la pizarra digital interactiva, que asume y multiplica las funciones que tuvo la pizarra de tiza, constituyendo un lugar imprescindible para las explicaciones magistrales del profesorado, la presentación y corrección colectiva de los trabajos de los estudiantes, la realización de debates y trabajos conjuntos entre todo un grupo, para compartir y discutir los recursos que se encuentran en Internet y pueden facilitar determinados aprendizajes…

¿Cómo integrar progresivamente las pizarras digitales interactivas en las aulas de manera que sean bien aceptadas por el profesorado y contribuyan a la mejora de la calidad en el centro?

Ver el artículo completo en http://dewey.uab.es/pmarques/dim/smart/smartportugal.htm y en el portal de la pizarra digital http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm.

Claves para la integración de las pizarras interactivas en los centros

Sunday, June 29th, 2008

Comunicación presentada 2l 22 de junio de 2008 en el “II Encontro Ibérico de Utilizadores de SMART Notebook” en Caparide, Portugal.

Son varios los escenarios posibles cuando nos ponemos a pensar en las escuelas del futuro. Y entre los primeros aspectos a considerar están los espacios físicos, la organización del alumnado y los aprendizajes a realizar, la distribución del tiempo… ¿Mantendremos la compartimentación de los centros docentes en aulas de clase? ¿Seguirán estando los estudiantes agrupados en grupos fijos cada curso? ¿Se mantendrán las actuales asignaturas? ¿Seguiremos confeccionando unos horarios rígidos de tiempos, asignaturas y cursos?

Posiblemente van a coexistir varios de los escenarios posibles, ya que en función de cada contexto, según las circunstancias que se den en cada caso, la mejor solución podrá ser una u otra.

No obstante, hay algunos aspectos que ya sabemos que van a estar presentes en todos los (buenos) escenarios posibles. Por ejemplo: las infraestructuras tecnológicas. En los espacios de trabajo de las escuelas del futuro (me refiero aquí a los entornos presenciales), sean aulas de clase convencionales o sean espacios más abiertos y flexibles, siempre tendremos estos tres elementos: una pizarra digital interactiva, unos ordenadores de apoyo para cuando hagan falta y una intranet abierta al ciberespacio.

Nos referiremos aquí al primero de estos elementos, la pizarra digital interactiva, que asume y multiplica las funciones que tuvo la pizarra de tiza, constituyendo un lugar imprescindible para las explicaciones magistrales del profesorado, la presentación y corrección colectiva de los trabajos de los estudiantes, la realización de debates y trabajos conjuntos entre todo un grupo, para compartir y discutir los recursos que se encuentran en Internet y pueden facilitar determinados aprendizajes…

¿Cómo integrar progresivamente las pizarras digitales interactivas en las aulas de manera que sean bien aceptadas por el profesorado y contribuyan a la mejora de la calidad en el centro?

Ver el artículo completo en http://dewey.uab.es/pmarques/dim/smart/smartportugal.htm y en el portal de la pizarra digital http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm.

Informe REDES 2008 sobre TIC en Educación

Wednesday, June 4th, 2008

En “Datos sobre la aplicación de las TIC en Educación” he tomado algunas notas del completo informe “Las TIC en Educación. Informe de la implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de primaria y secundaria (2005-2006)”, que se publica ahora en 2008 a través de RED.ES.

A partir de su lectura, quisiera compartir algunas reflexiones:

1.- La investigación, ¿por qué no se publicó en 2007?

2.- No sabemos bien qué hay en las aulas. Solo sabemos que hay un porcentaje de aulas con alguna tecnología. ¿Por qué no se recogieron datos sobre las dotaciones de ordenadores y pizarras digitales en las aulas? Hace ya tiempo que se aceptó la propuesta que hizo RED.ES de considerar tres entornos tecnológicos posibles:

  • Entorno para trabajo individual con las TIC: cada alumno puede tener un ordenador cuando conviene, sea fijo o portátil (pizarra digital opcional).
  • Entorno para trabajo en grupos: solamente hay unos pocos ordenadores de apoyo (pizarra digital opcional).
  • Entorno aula: hay un ordenador con pizarra digital.

Y es que la tecnología que tiene el profesor en el aula determina sus opciones metodológicas, lo que se “puede” hacer con ella.

Recuerdo al respecto un estudio que se hizo hace años en el que resultaba que muchos profesores usaban Internet en su casa, pero muy pocos en el centro “con los alumnos” ¿Por qué?. Pues básicamente porque en los centros apenas había ordenadores en las aulas de clase, aún había menos pizarras digitales (para compartir con todos los estudiantes la información de Internet) y por si fuera poco, la mayoría de aulas de clase no tenían conexión a Internet. ¿Donde estaban pues los ordenadores e Internet? En las aulas de informáticas, donde solamente se atrevían a entrar un 20% de los profesores.

Menos mal que ahora ya se ha decidido acercar las TIC a las aulas de clase. Por ello, insisto en que debe reflejarse la dotación de las clases en futuros informes.

3.- La información que tenemos sobre el uso de las TIC se centra sobre todo en las herramientas (procesador de textos, navegación para buscar en Internet…). ¿Por qué no se hizo también un catálogo de modelos didácticos con apoyos TIC para saber mejor la función que se da a las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje?

Magnífico informe. Podríamos comentar un millón de cosas más. Pero me temo que me quedaría sin lectores.

Informe REDES 2008 sobre TIC en Educación

Wednesday, June 4th, 2008

En “Datos sobre la aplicación de las TIC en Educación” he tomado algunas notas del completo informe “Las TIC en Educación. Informe de la implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de primaria y secundaria (2005-2006)”, que se publica ahora en 2008 a través de RED.ES.

A partir de su lectura, quisiera compartir algunas reflexiones:

1.- La investigación, ¿por qué no se publicó en 2007?

2.- No sabemos bien qué hay en las aulas. Solo sabemos que hay un porcentaje de aulas con alguna tecnología. ¿Por qué no se recogieron datos sobre las dotaciones de ordenadores y pizarras digitales en las aulas? Hace ya tiempo que se aceptó la propuesta que hizo RED.ES de considerar tres entornos tecnológicos posibles:

  • Entorno para trabajo individual con las TIC: cada alumno puede tener un ordenador cuando conviene, sea fijo o portátil (pizarra digital opcional).
  • Entorno para trabajo en grupos: solamente hay unos pocos ordenadores de apoyo (pizarra digital opcional).
  • Entorno aula: hay un ordenador con pizarra digital.

Y es que la tecnología que tiene el profesor en el aula determina sus opciones metodológicas, lo que se “puede” hacer con ella.

Recuerdo al respecto un estudio que se hizo hace años en el que resultaba que muchos profesores usaban Internet en su casa, pero muy pocos en el centro “con los alumnos” ¿Por qué?. Pues básicamente porque en los centros apenas había ordenadores en las aulas de clase, aún había menos pizarras digitales (para compartir con todos los estudiantes la información de Internet) y por si fuera poco, la mayoría de aulas de clase no tenían conexión a Internet. ¿Donde estaban pues los ordenadores e Internet? En las aulas de informáticas, donde solamente se atrevían a entrar un 20% de los profesores.

Menos mal que ahora ya se ha decidido acercar las TIC a las aulas de clase. Por ello, insisto en que debe reflejarse la dotación de las clases en futuros informes.

3.- La información que tenemos sobre el uso de las TIC se centra sobre todo en las herramientas (procesador de textos, navegación para buscar en Internet…). ¿Por qué no se hizo también un catálogo de modelos didácticos con apoyos TIC para saber mejor la función que se da a las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje?

Magnífico informe. Podríamos comentar un millón de cosas más. Pero me temo que me quedaría sin lectores.