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Por qué QR Codificación de las calles de Rubí me parece una propuesta innovadora

Con esta intervención pretendo señalar algunas características de la propuesta QR: codificación de las calles de Rubí y el proyecto asociado en conmemoración de la Riada de 1962 que creo tienen una gran potencialidad para mejorar las acciones que desarrollamos en contextos educativos:

– Puede promover (y de hecho ha promovido) metodologías no transmisivas, centradas en el trabajo de los estudiantes guiados por el profesorado;
– Hace a los estudiantes creadores de materiales digitales más que consumidores;
– Potencialmente promueve trabajos interdisciplinarios o al menos en vinculación entre diferentes áreas de conocimiento, rompiendo los compartimentos estancos que suelen ser las “asignaturas”;
– Rompe con las coordenadas de espacio y tiempo de los centros, la escuela sale a la calle y la calle entra en la escuela;
– Promueve el trabajo entre diferentes actores sociales (ayuntamiento, gente mayor, escuela, etc.) asociados en una producción de las que todos aprenden…
– Introduce una tecnología sencilla, actual y de relativamente fácil acceso…

Este es un listado no demasiado exhaustivo pero que creo es suficiente para calificar la experiencia de un proyecto para la mejora de la educación. QR de la Plaça del Dr. Pearson

Tecnología e Innovación

En este artículo del que soy autora, se presenta cómo la Tecnología Educativa en tanto campo de estudio relacionado con el uso de los medios en educación, nace emparentada a la mejora de la educación. Esta mejora pasaba sobre todo por hacer del acto educativo un hecho más eficaz y eficiente, absolutamente
controlable, a fin de predecirlo y provocar los mejores resultados. La tecnología, así como permitía sacar provecho –mediante su control- de muchos procesos naturales, se veía como la gran aportación para la mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Hoy en día, aunque muchos son los ejemplos, productos de la investigación científica, que contradicen que el uso de tecnologías mejore en todos los casos ya sea el proceso como los resultados de aprendizaje, esta relación continua siendo pregonada como necesaria, la mayoría de las veces sin una visión precisa de lo que significa innovar en educación, como si además pudiera ser lo mismo para todos.
En este trabajo se presentan, por una parte, algunos de los supuestos que hacen que no podamos dejar de relacionar mejora educativa con tecnologías. Por otra parte, una visión de la innovación en educación, en la cual las tecnologías pueden jugar un gran papel, pero únicamente por el ejercicio reflexivo de docentes y estudiantes sobre lo que significa enseñar y aprender.
De la supuesta relación entre Tecnología e Innovación

De las TIC a las TAC

En este artículo encabezado como autora por Cristina Alonso, se plantea cómo en Cataluña se ha intentado introducir una política de transformación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la enseñanza obligatoria, y cuáles parecen haber sido los resultados.
De las TIC a las TAC en la enseñanza obligatoria…