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De lo sólido a lo líquido y de las TIC a las TAC

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De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la web 2.0. de Manuel Area y Teresa Pessoa. Plantea una serie de competencias a desarrollar para ser competentes en el uso de las tecnologías digitales en la sociedad actual.

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De las TIC a las TAC: el difícil tránsito de una vocal de Juana Ma Sancho nos plantea los problemas que es necesario afrontar para hacer de las TIC una herramienta educativa para la mejora.

Os invito a hacer los comentarios críticos que consideréis oportunos a las ideas principales de los dos artículos, pasándolas por vuestras experiencias y perspectivas.

Red Social para docentes

La red docente de Tecnología Educativa presenta Scolartic una “Red social para docentes”
Esta red pone a disposición de los docentes una amplia gama de recursos, asesoramiento técnico personalizado y la posibilidad de intercambiar experiencias con colegas de todo el mundo en relación a las TIC y la educación. Se trata de una red social y de información específicamente pensada para este tipo de profesionales.

La iniciativa ScolarTIC se basa en un modelo pedagógico que busca posicionar al docente en relación a su nivel de competencia TIC. El proyecto permite personalizar los itinerarios a realizar a través de un test previo de nivel.

Además de ser un centro de asesoramiento y de formación, ScolarTIC también pretende ser un punto de encuentro para los docentes. De esta forma, la iniciativa ha sido concebida como una comunidad viva que irá sumando servicios y adaptándolos evolutivamente a la demanda y necesidad de su público objetivo, además de fomentar la comunicación entre miembros.

Por qué QR Codificación de las calles de Rubí me parece una propuesta innovadora

Con esta intervención pretendo señalar algunas características de la propuesta QR: codificación de las calles de Rubí y el proyecto asociado en conmemoración de la Riada de 1962 que creo tienen una gran potencialidad para mejorar las acciones que desarrollamos en contextos educativos:

– Puede promover (y de hecho ha promovido) metodologías no transmisivas, centradas en el trabajo de los estudiantes guiados por el profesorado;
– Hace a los estudiantes creadores de materiales digitales más que consumidores;
– Potencialmente promueve trabajos interdisciplinarios o al menos en vinculación entre diferentes áreas de conocimiento, rompiendo los compartimentos estancos que suelen ser las “asignaturas”;
– Rompe con las coordenadas de espacio y tiempo de los centros, la escuela sale a la calle y la calle entra en la escuela;
– Promueve el trabajo entre diferentes actores sociales (ayuntamiento, gente mayor, escuela, etc.) asociados en una producción de las que todos aprenden…
– Introduce una tecnología sencilla, actual y de relativamente fácil acceso…

Este es un listado no demasiado exhaustivo pero que creo es suficiente para calificar la experiencia de un proyecto para la mejora de la educación. QR de la Plaça del Dr. Pearson